:: ПИСЬМО-ОБРАЩЕНИЕ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ Г. АЛМАТЫ К СПИКЕРУ ПАРЛАМЕНТА ПО ПОВОДУ СИТУАЦИИ, СКЛАДЫВАЮЩЕЙСЯ ВОКРУГ УЧЕБНИКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СЕДЬМЫХ КЛАССОВ
28 сентября, 2017
Просмотров: 17,205
Почему не приглашают учителей на те же открытые слушания в парламенте? Но не ангажированных и не запуганных…
Почему ВЫ сами не посмотрите весь учебник (от корки до корки)?
Почему ВЫ доверяете только мнению министра Е.Сагадиева и З.Сабитовой?
Кто-нибудь из них работал в школе? Что они знают о методике преподавания в школе?
Почему все-таки нет альтернативного учебника?
почти все, тогда как в действительности знаем неприлично мало, оперируем старыми стереотипами и решениями, принятыми на основании собственных иллюзий. Отсюда искаженное представление о целях и возможностях друг друга. Давайте отыграем ситуацию с евразийской интеграцией назад. Ее запустили три президента, которые были уверены, что у них получится все, что они захотят, и можно не учитывать реальных, а не декларируемых на официальных встречах, стратегических интересов. Президент Казахстана был уверен, что подарит своим предпринимателям большой рынок за счет России и при этом ничего не нужно будет россиянам давать взамен. Президент Беларуси думал, что получит все экономические преимущества субъекта РФ, оставаясь при этом главой независимого государства. Президент РФ считал, что в обмен на рынок получит новых союзников. Но получили ли они того, что хотели? Не все планы были согласованы, а на ситуацию воздействуют разные центры силы, да и сами лидеры склонны работать в режиме быстрого принятия решений, в том числе весьма противоречивых.
русский язык и изданном в 2008 г в г. Казани, в частности, пишет: «..идея реформы (ислах) морали и образования представляет заметный элемент мусульманского дискурса в Поволжье и Приуралье самое позднее с конца 18 в. Ее сферой стали, прежде всего, индивидуальная мусульманская мораль и образование: этика и образование были тем, что после потери собственного мусульманского государства сплачивало, ограничивало и дефинировало мусульманские общины».
Итак, следует констатировать, что после военной оккупации в 1864 г Туркестана, Шымкента, Аулие–Ата, в 1865 - Ташкента , образования Семиреченской области в 1867г, захвата Самарканда в 1868 г, в 1876 г – Ферганской области, в 1884 г – Мерва, завоеватели установили имперские порядки, иными словами, превратили названные территории в свою вотчину. В сложившихся условиях социального и колониального гнета, отсталости страны и забитости народа родились люди, которые переживали за судьбу соотечественников, будущее страны и, глубоко осознавая, в каком положении они очутились, начали думать над тем, как изменить опостылевший порядок, вернуть трудолюбивому НАРОДУ НАДЕЖДУ НА ДОСТОЙНОЕ БУДУЩЕЕ и ВЕРУ в свои силы, иначе говоря, найти путь к обретению СВОБОДЫ и НЕЗАВИСИМОСТИ, сохранить свою культурную самобытность и далее обогащать ее, как прекрасный плод, выращенный им (народом) на дереве общетюркских вековых традиций и морально-нравственных устоев, терпения и любви, справедливости и милосердия. Это были джадиды.
увеличивается разрыв и непонимание уже между 40-летними, и теми, кому 15-20 лет, которые выступают как племя младое и незнакомое. Я уже не говорю о возрастной группе граждан 60-70-лет. Это разные люди, воспитанные в разное время. И здесь возникает одно из самых сложных явлений: ценностный диссонанс. Это разрыв в ценностном восприятии, в мировосприятии, принятии решений, разрыв по ключевым критериям: что такое хорошо и что такое плохо. В России увеличивается количество того, что иногда называется мемами, архетипами, матрицами поведения у разных социальных групп. То есть растет разнообразие, но оно совсем иное, чем было 20-30 лет назад. И отсюда возрастает непредсказуемость реакции населения, и отсюда мы все более приближаемся к зоне бифуркации, то есть раздвоению. А в этой ситуации даже слабый сигнал может изменить все развитие системы.
систем стран постсоветского пространства. Есть много примеров, когда ошибочная языковая политика вызвала серьезные затруднения в развитии сотрудничества как в рамках многосторонних, так и в рамках взаимных двусторонних отношений.
Это вопль отчаяния. Страна мелкими и крупными шагами впадает в безграмотность.
СИТИ написал Постоянная ссылка (Permalink)
Учебник Министра и Сабитовой- это коррупционный проект. И именно по этой причине заткнут рот всем недовольным. Слишком большие бюджетные и карьерные откаты получили причастные. Но ещё не было разбора учебника казахского языка,где заплётов и косяков тоже предостаточно. И самое главное, никто не поднимает вопрос о катастрофических последствиях введения латиницы.Первая и главная причина которого будет в массе огромной, уже существующей литературы,которую латинизированное поколение не сможет прочитать.А новые книги,уже написанные на латинице, огромное количество обучавшихся на кирилицы просто никогда не откроет. Такое чувство, это целенаправленное облванивание населения и русскоговорящего и казахскоговорящего. Неграмотные,или полуграмотные граждане -это удобный материал для управления компрадорской буржуазии, которая не рассматривает Казахстан для своего местажительства для себя в дальнейшем и для своих детей.Цель-только обогащение. "Как гвовориться:"Извини,Билл,ничего личного,просто бизнес".
Tina написал Постоянная ссылка (Permalink)
Ну как же можно до сих пор держать этот учебник в школах? Ну как же можно не прислушиваться к мнению большинства? Уважаема Зинаида Сабитовна! Как же вам не стыдно говорить такие вещи: "Я никогда плохого детям не сделаю и ничего плохого не хотела" Вы своих детей уже отучили наверное? По каким книгам? Или они у вас вообще учились за границей? И поэтому вам уже наплевать, кто там дальше расти будет. Как вы можете терпеть столько негативный посланий в свой адрес? И при этом отрицать не состоятельность вашей глупейшей книги? Неужели вы думаете З. Сабитова, что все люди, которые возмущаются, просто какие-то бараны и не видят вашей наидобрейшей души, вашего старания для чужих деток? Сколько же вам заплатили за токой грех? Вы ведь не одному человеку насолили, целому народу, целому поколению 2004-2005 года рождения. Как же вам спится с такой ношей на душе?
Давайте по книге разберемся: Например, есть такое упражнение про характер народа, на который влияет климат. Пишите, что мол по исследованиям Британского университета в Вьетнаме, Коста- Рики и еще где-то там в теплой стране, живут самые счастливые люди. И приводите доводы, мол а что им не быть счастливыми, о зимней одежде думать не надо, ходят, радуются солнышку. И в конце сделайте выводы. Т.Е. по вашему упражнению, чем ближе к северу, тем несчастнее люди? Но британский университет, говорит обратно на самом деле! Финляндия, Голландия- самые счастливые, а индия и еще какая-то южная страна, самая несчастная! Смешно? А я думаю, ну как вы могли сморозить такую глупость? Вы же образованные люди, интеллегенция. Вводите детей в заблуждение. По вашему, в Джамбуле, и Шымкенте у нас люди счастливее чем в Астане и Караганде?
Еще одно интересное упражнение, про обычаи народов. "у корейцев, чтобы показать, что все очень вкусно, нужно как можно громче чавкать" Я просто в шоке. Как можно было написать такое в книгу по русскому языку? Да вообще в учебник? Вы что издеваетесь? Представляю детей корейцев, которые сидят на уроке и все это им читают в слух. И весь класс у них спрашивает:"А ты чавкаешь?" Не ужели нельзя было найти другой обычай? Про русские обычаи я вообще молчу. Русских там описывают так, как будто мы их никогда не видели. Как будто это Эскимосы или вообще какая-то незнакомая народность. Например сравнивают в таблице русских и европейцев, две колонки: Европ.: Визит у европейцев очень короткий Русс.: любят сидеть в гостях очень долго. Европ.: готовят очень мало еды. Русс: готовят еды очень много! Это вы считаете что такое вообще? Сравнение русских и европейцев к чему??? Я не пойму вообще намерения З. Сабитовой! Кчему это? Что за новый подход? Я считаю такой расклад некорректным по отношению к другим национальностям. Еще и в учебниках. Возможно лет через 50 русских будут изучать как незнакомую нам нацию. Но не теперь! Не сейчас!
Едем дальше. Найдите ВКОНТАКТЕ коментарии к посту: "Если бы я был всемогущ" Уже начало этого задания приводит в шок! ВКОНТАКТЕ?! где в коментариях мат через раз! Куда вы посылаете наших детей? Я занаю 3 семьи в нашем классе, которые не разрешают вообще детям регистрироваться в соц сетях. И у них даже сотовые самые обычные, только для звонка! Как вам не стыдно вообще такое задание публиковать? Как вы можете после этого утверждать, что книга написана со всеми стандартами обучения?!
Про Программу Урганта. Господи, ну что это за чушь? Кто такой Ургант? Российский классик? Лингвист? Профессор русского языка? Ну или просто человек, который ведет интересные и познавательные передачи для подростков? Найдите в интернете передечу Урганта! Людииииии! Очнитесь!!! Ну очнитесь, пожалуйста!
Рассказ про Ы-пизяву! Да Бог с ней с этой Петрушенко! У нее интересные рассказы, только для взрослых! Такое ощущение, что специально подбирали самые тупые задания! Есть еще очень много интересных заданий, не относящихся вообще к предмету
Понятное дело, что русский язык должен сократиться, для лучшего изучения нашего, казахского языка, чтоб мы больше любили свое, родное. Ну зачем выставлять себя в таком наиглупейшем свете?
Людииии! Пожалуйста, очнитесь! Зинаида Сабитова, очень вас прошу, не берите такой грех на душу, не действуйте, как вам приказали! Вы же образованная женщина! У вас наверняка есть дети, которых вы любите! Или нет?
На странице статьи Вы можете посмотреть еще комментариев: 26