:: Жандос Асылбеков. СТОИТ ЛИ ПРОТИВОПОСТАВЛЯТЬ КАЗАХСКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫЕ?

Просмотров: 1,075 Рейтинг: 1.5

В соседнем с нами Узбекистане иностранный язык (главным образом, английский) детям начинают преподавать сразу после того, как они переступят школьный порог. В нынешнем 2024/25 учебном году под такие уроки в 1-м классе отводят один час в неделю, во 2-м, 3-м и 4-м – по два, в 5-м и 6-м – по четыре часа. И если до 2020-го в рейтинге EF EPI узбеки проигрывали нам, то затем стали уходить вперёд: в прошлом году они набрали в среднем на 26 баллов больше. А поскольку теперь в Казахстане английский начинают изучать только с 3-го класса, то можно смело прогнозировать, что наше отставание от соседей будет только увеличиваться. К слову, на узбекских сайтах можно найти много информации о реализуемых совместно с международными организациями различных проектах, связанных с изучением школьниками English, чего почти нет у нас. Или взять другую постсоветскую республику – Эстонию. Там английский начинают осваивать со 2-го класса (два часа в неделю), продолжают в 3-м (три часа) и далее. И никто в этой стране не говорит, что это может как-то негативно сказаться на осознании детьми своей национальной идентичности. Учащиеся школ с эстонским языком обучения, говорящие дома, например, на русском или украинском, с 1-го класса и до окончания основной школы изучают ещё и родной язык, то есть для них уже третий в учебной программе. При этом Эстония ворвалась в число мировых лидеров по уровню школьного образования (постоянно входит в топ-4 по результатам PISA) и поднялась уже на 17-ю позицию в Глобальном инновационном рейтинге, вплотную приблизившись к Японии. В России, согласно государственному федеральному образовательному стандарту, освоение иностранного языка – опять же преимущественно английского – тоже начинается со 2-го класса, а в некоторых школах с 1-го. До 2020-го обязательным было изучение ещё и второго иностранного (с 5-го класса), но потом этот вопрос отдали на усмотрение учебных заведений. После февраля 2022-го и резкого осложнения отношений с Западом некоторые особо «патриотичные» депутаты Госдумы то и дело поднимают вопрос о том, чтобы убрать изучение английского из обязательной школьной программы, а год назад её председатель Вячеслав Володин даже заявил: «Давайте будем учить свои национальные языки, языки межнационального общения, китайский язык. А английский — это мертвый язык». Но пока здравый смысл берёт верх.

:: Виталий Штыбин, российский этнограф, эмигрант. ПРИЕХАЛИ ПРОТИВ «ПОВЕСТОЧКИ»

Просмотров: 1,910 Рейтинг: 4.3

...Во-первых, «дискурс деколонизации» - это не западное изобретение, как утверждатся в России. Деколонизация провозглашена одним из «первых грандиозных успехов» ООН, о чем можно узнать на официальном сайте организации. В Уставе ООН прописана «ответственность государств за территории, находящиеся под их управлением, как «священный долг», при исполнении которого интересы населения таких территорий имеют первостепенное значение». И это не Запад, а Генеральная Ассамблея ООН в 1990 году провозгласила Международное десятилетие за искоренение колониализма (1990–2000 годы), затем, в 2001 году, 

- Второе. Международное десятилетие за искоренение колониализма, в с 2011 по 2020 год

- Третье. Международное десятилетие за искоренение колониализма (деколонизацию). Другое дело, что Россия не видит себя колониальным государством, провозглашая «добровольное присоединение» к себе территорий, населенных нерусским населением, которым не требуется не только политическая независимость, но, как следует из текущего отношения политической элиты РФ, и культурная.

Любопытно, что этот вопрос – об отсутствии на повестке дня вопроса о деколонизации в рамках России – существует негласный, но очень красноречивый общий подход, как для Кремля, так и для российской политической оппозиции – в частности либеральной эмиграции. Особенно ярко это стало заметно в словах вдовы покойного Алексея Навального – Юлии. Выступая на форуме оппозиции в Словении, она заявила: «Наконец, мы найдем и тех, кто рассказывает про необходимость срочно «деколонизировать» Россию. Надо, якобы, разделить нашу слишком большую страну на пару десятков маленьких и безопасных государств. Правда, объяснить, почему люди с общим бэкграундом и культурным контекстом должны быть искусственно разделены, «деколонизаторы» не могут. И как это вообще должно произойти — не сообщают». Поражает сам пафос «мы найдем», будто говорит не оппозиционер, а деятель режима, провозглашающий необходимость репрессий против «смутьянов». Все это вызвало взрыв возмущения со стороны активистов из национальных республик РФ, которые поразились тому, что даже непримиримая политическая оппозиция вполне разделяет имперское и колониальное мышление официальных властей. Они обратили внимание, что «общий бэкграунд и культурный контекст» народов России есть следствие вековой завоевательной колониальной политики, направленной на ассимиляцию покоренных народов, и именно эта «общность культур» стала одним из обоснований открытой военной агрессии Кремля против Украины, «посмевшей» делать упор на развитие своего национального языка и на самостоятельную внешнеполитическую ориентацию.

:: «ОБЩАЯ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА И РОССИИ И ДИСКУРС “ДЕКОЛОНИЗАЦИИ”»

Просмотров: 1,121 Рейтинг: 2.7


«Общая история Казахстана и России и дискурс “деколонизации”» 

В информационном пространстве и в России, и в Казахстане, присутствует большое количество информации по общей истории наших стран в XIX-XX веках, негативно влияющей на отношения наших стран. Эта информация носит зачастую спекулятивный и провокационный характер, ненаучна, но способна формировать ненужное обеим сторонам напряжение в общественных отношениях. Это диссонирует с союзническими отношениями между Россией и Казахстаном, тем более что т.н. «дискурс деколонизации» зачастую вносится со стороны третьих стран, в наших союзнических отношениях не заинтересованных. Задача проекта — поиск путей к достижению взаимоприемлемого видения общей истории не только в академическом, но в более широком пространстве, определение необходимых методологических инструментов для этого. Другая важная задача — обсуждение и определение возможных механизмов снятия напряжения в общественных дискурсах.  

Страницы

Подписка на Лента главной страницы